La maltraitance, parlons en

Un jeune avec un trouble du neurodéveloppement est davantage susceptible d’être victime de harcèlement ou de maltraitance

Les manifestations émotionnelles et comportementales d’un jeune présentant un TND peuvent être différentes de celles habituellement attendues : sidération, difficulté à réagir de manière conventionnelle ou timidité disproportionnée au regard de la situation.

💡Comprendre les différentes natures de violences

La violence peut être physique, psychologique, sexuelle ou liée à la négligence.

Elle peut survenir dans tous les environnements de vie : famille, école, sport, numérique, et sont souvent commises par des personnes connues de l’enfant.

La connaissance est le premier levier de prévention : nommer, comprendre et repérer permettent d’agir plus tôt.

🔎 De quoi parle-t-on vraiment ?

Les violences sexuelles sont tout acte à caractère sexuel imposé à un enfant, par force, menace ou manipulation.

L’inceste et la pédocriminalité sont les violences qui sont commises par un proche ou une figure d’autorité, au sein de la famille ou du cercle de confiance.

Le grooming est la manipulation progressive d’un enfant pour briser ses défenses et imposer son silence.

🛡️ La prévention : informer, dialoguer et protéger

Parler avec un enfant, c’est lui offrir un espace de confiance où il peut s’exprimer librement et poser ses questions sans crainte. Un dialogue adapté à son âge l’aide à identifier les situations à risque et à mieux comprendre ses droits. Pour aider les enfants à se protéger, il est utile de s’appuyer sur des outils concrets :

La règle des 3 P : Privé – PersonnelPersonne ne doit toucher

L’éducation au numérique : protéger ses informations personnelles, savoir reconnaître les comportements inappropriés, demander de l’aide en cas de doute.

Le respect du consentement : apprendre à dire non, comprendre que son corps lui appartient, respecter aussi les limites des autres.

🎯L’enfant doit savoir qu’il peut :

  • poser toutes ses questions ;
  • exprimer ses émotions ;
  • demander de l’aide à un adulte de confiance.

Chaque échange contribue à renforcer sa confiance en lui et sa capacité à réagir face à une situation qui le met mal à l’aise.

5 idées simples à mettre en pratique

🗣️ Dialoguer régulièrement : créer un climat de confiance.

👶 Employer des mots simples : adapter le langage à l’âge de l’enfant.

Respecter son consentement : lui apprendre qu’il a le droit de dire non.

🔒 Parler des secrets dangereux : un secret qui inquiète doit être partagé.

❤️ Écouter sans juger : accueillir sa parole avec bienveillance.

Il convient avant toute chose de reconnaitre les signaux d’alerte :

Chaque changement de comportement chez un enfant peut constituer un signal d’alerte. Savoir repérer les signes physiques, émotionnels ou comportementaux est essentiel pour agir rapidement et lui apporter l’aide dont il a besoin.

Et notamment :

  • Repli sur soi, agressivité, troubles du sommeil
  • Difficultés scolaires, comportements sexualisés
  • Isolement, cadeaux suspects, secrets d’adultes

❗Dans ces situations et en cas de doute, il ne faut pas hésiter à faire appel au jugement d’un professionnel.

🚨 Agir en cas de signes avérés

Numéro de signalement et conseils : 119

Joindre les forces de l’ordre et les professionnels de santé

contactez les cellules CRIP départementales

📚 Les ressources utiles

📖 Mon corps m’appartient !
Isabelle Filliozat & Margot Fried-Filliozat
🔘 Découvrir le livre

📖 Le berceau des dominations
Dorothée Dussy
🔘 Découvrir le livre

📖 Et si on se parlait ? (7 – 10 ans)
Andréa Bescond & Mathieu Tucke
🔘 Découvrir le livre

🎧 Les couilles sur la table
🔘 Découvrir le podcast

🎧 Parentalités – France Inter
🔘 Découvrir le podcast

🎧 Programme B – (Episodes sur les violences et la protection de l’enfance)
🔘 Ecouter

📖 Le loup
Mai Lan Chapiron
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📖 C’est mon corps !
Mai Lan Chapiron
🔘 Découvrir le livre

📖 Mon corps à moi !
Elise Gravel
🔘 Découvrir le livre

📖 Le petit livre pour apprendre à dire NON !
Dominique de Saint Mars & Serge
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Vous pouvez contacter des associations spécialisées

🌟 Association Les Papillons | Boîte aux lettres Papillons

🌟 Association l’Enfant Bleu – Lutte contre l’enfance maltraitée

🌟 SOS | Enfance En Danger

Une sensibilisation systématique aux T.N.D

Une personne sur 6 est sujette à un trouble du neurodéveloppement, ce qui représente presque 17% de la population. Face aux nouveaux défis que constitue cette donnée statistique, une mesure publique de large envergure a enfin été prise par les pouvoirs publics, sous l’égide du Président de la République M Macron et la ministre déléguée chargée des Personnes âgées et des Personnes handicapées, MME Fadila Khattab.

Dans le cadre de la politique de stratégie 2023/2027 pour les troubles du neurodéveloppement, les nouveaux carnets de santé imprimés dès le printemps 2024 contiennent désormais l’intégralité du guide « Détecter les signes d’un développement inhabituel chez les enfants de moins de 7 ans » lequel consiste en une grille de 20 pages à remplir avec l’aide de son médecin. Les questions portent sur quatre domaines : motricité globale, motricité fine, langage oral et socialisation. Ce bilan sera aussi mis en œuvre pour tous les enfants de 0 à 6 ans lors des visites médicales obligatoires, en libéral et dans les écoles maternelles.

La première version du guide était parue en 2020 : plus de 68000 enfants ont ainsi été diagnostiqués précocement. Nous vous conseillons en tant que parents à vérifier la bonne mise en application de ce diagnostic par votre médecin pédiatre ou médecin généraliste dès le plus jeune âge de votre enfant. En effet, certaines formes dites « légères » ou compensées par des aptitudes cognitives élevées peuvent masquer au cours de la petite enfance certains traits propres aux TND et être difficilement repérables, d’autant si vous êtes fraichement parents. Seuls des critères précis et cumulés peuvent aboutir à l’assurance d’une particularité.

Par suite, une prise en charge adaptée peut donner de très bons progrès et participer à la réussite scolaire et au bien-être affectif et comportemental de votre enfant.

Les DYS

Introduction

Troubles dys : de quoi parle-t-on ? Les troubles appelés troubles dys sont des troubles cognitifs spécifiques : ils affectent une ou plusieurs fonctions cognitives telles que la perception, l’attention, la mémoire ou le langage… Ce sont des troubles du neurodéveloppement.

Quels sont les troubles dys ?

Ces troubles peuvent affecter :

  • Le langage
  • La coordination motrice
  • L’attention
  • La perception
  • La mémoire
  • Les fonctions visuo-spatiales
  • Les fonctions exécutives

Quelles sont leur manifestation ?

Ces troubles sont dits « spécifiques » dans le sens où ils affectent une ou plusieurs des fonctions cognitives susmentionnées, mais pas l’ensemble du fonctionnement cognitif. Ils se distinguent ainsi de la déficience intellectuelle globale ou de l’autisme.  Par ailleurs ils ne sont pas entièrement explicables par une déficience sensorielle ou neurologique ou encore un trouble psychiatrique.

Le terme spécifique se justifie également par des conséquences et des implications très différentes des autres TND en termes de handicap et de prise en charge. La sévérité du trouble et l’association potentielle de plusieurs troubles varient d’un enfant à l’autre, d’un adulte à l’autre. Les TSLA peuvent en effet être associés entre eux (par exemple : trouble de la lecture avec trouble du langage oral, ou avec trouble de l’attention…). On parle dans ce cas de comorbidité.

La performance et les difficultés observées chez une personne porteuse d’un trouble vont au-delà des variations normales attendues pour l’âge et du niveau de fonctionnement intellectuel de la personne. Au-delà des domaines cognitifs et d’apprentissages spécifiques impliqués, les TSLA, selon leur nature et leur gravité peuvent avoir un impact négatif significatif sur le développement de la personnalité de l’enfant ou de l’adulte, notamment en termes d’estime de soi et de sentiment d’être acteur de leurs apprentissages.

Ces troubles sont durables, persistants tout au long de la vie. Les estimations globales notamment issues des travaux récents de la HAS révèlent une prévalence de l’ordre de 6% à 8% des enfants par classe d’âge pour l’ensemble des troubles.